前不久，2024世界慕課與在線教育大會在英國倫敦瑪麗女王大學舉辦。此次大會以“智能時代下的未來高等教育重構”為主題，來自各國教育數(shù)字化領域的專家展開交流分享，共同探討高等教育數(shù)字化轉型的未來方向。

大會發(fā)布了《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告（2024）》。報告倡議啟動“智慧教育之門計劃”，旨在充分激活人工智能的巨大潛能，構建一個更有韌性、可持續(xù)性的高等教育生態(tài)。

當前，數(shù)字技術已促使高等教育人才培養(yǎng)模式發(fā)生系統(tǒng)性變革。在人工智能的助力下，高等教育正在迎來新一輪重要轉型。

數(shù)字技術重塑教育形態(tài)

高等教育是一個由院校、專業(yè)、課程、評價與教學體系、教師隊伍及學生等構成的復雜系統(tǒng)。目前，數(shù)字技術已經(jīng)影響到高等教育的方方面面。

東南大學人文學院黨委副書記、副院長高珺認為，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術的廣泛應用，高等教育不再局限于傳統(tǒng)的“教與學”模式，而是涌現(xiàn)出線上教育、虛擬實驗室、數(shù)字化學習平臺等新型教育形態(tài)，從而改變了教育的內容、方法和模式。

“教育數(shù)字化轉型的本質，是從以教師為中心、以知識傳遞為主的傳統(tǒng)教學模式，向以學生為主體、更加注重知識生成、傳播和創(chuàng)新的新型教育模式轉變。在這種模式下，‘傳授’變?yōu)?lsquo;創(chuàng)造’和‘應用’，不僅提升了學生的認知能力和創(chuàng)新潛力，還推動整個高等教育向知識創(chuàng)新、個性化培養(yǎng)、協(xié)同合作的方向發(fā)展。”高珺說。

此外，高等教育不僅涵蓋教學，還包括管理、評估等多個環(huán)節(jié)。而教學本身也是一個包含多個要素的復雜系統(tǒng)。聯(lián)合國教科文組織將數(shù)字技術應用于教育的過程分為起步、應用、融合、轉型四個階段，每個階段都對應著教育的一個方面，并強調了高等教育系統(tǒng)與社會其他系統(tǒng)之間的關系。

與此同時，作為當前科技發(fā)展的核心驅動力，人工智能正深刻影響和重塑包括高等教育在內的各行各業(yè)。在高等教育領域，人工智能為教學、管理、評估等環(huán)節(jié)提供智能化解決方案，有效提升了教育質量和效率。

人工智能引領教育變革

早在2018年，教育部就發(fā)布了《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》等政策文件，明確要求加快人工智能技術在教育領域的應用，構建智慧教育體系，推動教育變革。

重慶大學教師教學發(fā)展中心副教授李珩分析，人工智能技術為高等教育破解發(fā)展難題、激發(fā)教育創(chuàng)新活力提供了新路徑。

“人工智能技術能夠優(yōu)化教學流程、營造智能化教學環(huán)境，有效提升教學效率和質量，實現(xiàn)教育資源的均衡配置。同時，依托人工智能支持的個性化、智能化教學服務，能夠滿足學生多樣化的學習需求，提升學習體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。”李珩說。

此外，人工智能技術還具有助力實現(xiàn)教育公平的潛力。聯(lián)合國教科文組織和國際教育信息化學會等國際機構也強調了人工智能在推動教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育公平和提高教育質量中的關鍵作用。

具體而言，人工智能可以通過革新課程建設與教學模式、優(yōu)化教育評價與管理體系等多個維度賦能高等教育。李珩舉例，如推薦系統(tǒng)算法可以根據(jù)學習者的知識水平、學習偏好等個性化特征，精準推送合適的學習資源和學習方法；智能助教系統(tǒng)可以提供在線答疑、作業(yè)批改等服務，有效減輕教師工作負擔，提升教學效率；大數(shù)據(jù)和人工智能技術還能為專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案的科學制定提供決策參考。

同時，李珩也提醒道：“伴隨著人工智能技術的應用，數(shù)據(jù)隱私難以保障、師生互動和人文關懷減弱、師生數(shù)字化素養(yǎng)欠缺導致的資源浪費等風險與挑戰(zhàn)也不容忽視。因此，高校需要在充分認識這些技術優(yōu)勢與局限的基礎上，制定相應的政策措施，促進技術與教育的深度融合。”

教智融合賦能育人實踐

近年來，隨著人工智能技術的飛速發(fā)展，其在高等教育領域的應用日益廣泛。眾多高校紛紛投身于人工智能與教育融合的實踐探索中。其中，作為西部地區(qū)的代表高校之一，重慶大學在這一領域取得了良好成效。

重慶大學先后開展了一系列人工智能推動教育創(chuàng)新的實踐。此前，學校已發(fā)布了《重慶大學以大數(shù)據(jù)智能化為引領的教育信息化2.0行動計劃》。2024年4月，重慶大學又把加快發(fā)展新一代人工智能與教育教學的深度融合確定為下一步教育改革目標。

李珩介紹，重慶大學分批建設升級了多功能智慧教室、可重構互動研討教室、高清智能錄播教室和智慧圖書館等設施，實現(xiàn)多屏互動、在線直播錄播、研討交流等教學功能的全覆蓋。

在課堂教學中，人工智能已經(jīng)大展身手。以重慶大學的建筑信息技術課程為例，該課程基于知識圖譜技術重組課程內容，運用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術提升學生學習體驗。此外，學校在操作系統(tǒng)、運籌學等課程的教學中，也融入了人工智能教學顧問、智能作業(yè)批改和教學數(shù)據(jù)分析等功能。

李珩介紹：“我們的智能教學評估與反饋系統(tǒng)，不僅運用了人工智能技術進行數(shù)據(jù)建模和分析，還采用最前沿的大語言模型，對教學過程數(shù)據(jù)和本地知識庫進行高度抽象和語義理解。通過智能分析，該系統(tǒng)能夠自動識別教學過程中的關鍵模式與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)潛在問題，并據(jù)此自動生成有針對性的質量反饋報告。”

“未來，重慶大學將繼續(xù)推進人工智能與教育領域的深度融合，加快培養(yǎng)高質量人才，為構建智能化、個性化、高品質的教育體系貢獻力量。”李珩說